วิชา
การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
Inclusive Education
Experiences Management for Early Childhood
อาจารย์ผู้สอน
ตฤณ แจ่มถิน
ประจำวันที่ 20 มกราคม พ.ศ. 2559
เรียนครั้งที่ 2 เวลา
8.30 น. - 12.30 น.
กลุ่ม 102
ห้องเรียน 224
Knowledge (ความรู้)
เด็กที่มีความต้องการพิเศษ
(Children
with special needs )
เด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Children with special needs )
1. ทางการแพทย์
มักจะเรียกเด็กที่มีความต้องการพิเศษว่า
“เด็กพิการ”หมายถึง
เด็กที่มีความผิดปกติมีความบกพร่อง สูญเสียสมรรถภาพ อาจเป็นความผิดปกติ ความบกพร่องทางกาย การสูญเสียสมรรถภาพ ทางสติปัญญา ทางจิตใจ
2. ทางการศึกษา
ให้ความหมายเด็กที่มีความต้องการพิเศษว่าหมายถึง เด็กที่มีความต้องการทางการศึกษาเฉพาะของตัวเอง ซึ่งจำเป็นต้องจัดการศึกษาให้ต่างไปจากเด็กปกติทางด้านเนื้อหา หลักสูตร กระบวนการที่ใช้ และการประเมินผล
ให้ความหมายเด็กที่มีความต้องการพิเศษว่าหมายถึง เด็กที่มีความต้องการทางการศึกษาเฉพาะของตัวเอง ซึ่งจำเป็นต้องจัดการศึกษาให้ต่างไปจากเด็กปกติทางด้านเนื้อหา หลักสูตร กระบวนการที่ใช้ และการประเมินผล
พฤติกรรมและพัฒนาการของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
พัฒนการ
•การเปลี่ยนแปลงในด้านการทำหน้าที่และวุฒิภาวะของอวัยวะต่างๆรวมทั้งตัวบุคคล
•ทำให้สามารถทำหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
•เด็กที่มีพัฒนาการล่าช้ากว่าเด็กปกติในวัยเดียวกัน
•พัฒนาการล่าช้าอาจพบเพียงด้านใดด้านหนึ่ง
หลายด้าน หรือทุกด้าน
•พัฒนาการล่าช้าในด้านหนึ่งอาจส่งผลให้พัฒนาการในด้านอื่นล่าช้าด้วยก็ได้
สาเหตุที่ทำให้เกิดบกพร่องทางพัฒนาการ
1. พันธุกรรม
• เด็กจะมีพัฒนาการล่าช้ามาตั้งแต่เกิดหรือสังเกตได้ชั่วระยะไม่นานหลังเกิด
มักมีลักษณะผิดปกติแต่กำเนิดร่วมด้วย
2. โรคของระบบประสาท
• เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการส่วนใหญ่มักมีอาการหรืออาการแสดงทางระบบประสาทร่วมด้วย
• ที่พบบ่อยคืออาการชัก
3. การติดเชื้อ
• การติดเชื้อตั้งแต่อยู่ในครรภ์
น้ำหนักตัวแรกเกิดน้อย ศีรษะเล็กกว่าปกติ อาจมีตับม้ามโต การได้ยินบกพร่อง
ต้อกระจก
• นอกจากนี้การติดเชื้อรุนแรงภายหลังเกิด
เช่น สมองอักเสบ เยื้อหุ้มสมองอักเสบ เป็นสาเหตุที่พบได้บ้าง
4.ควาผิดปกติเกี่ยวกับเมตาบอลิซึม
• โรคที่ยังเป็นปัญหาสาธารณสุขไทย
คือ ไทรอยด์ฮอร์โมนใน
เลือดต่ำ
5. ภาวะแทรกซ้อนในระยะแรกเกิด
• การเกิดก่อนกำหนด
น้ำหนักตัวแรกเกิดน้อย และภาวะขาดออกซิเจน
6.สารเคมี
•ตะกั่วเป็นสารที่มีผลกระทบต่อเด็กและมีการศึกษามากที่สุด
•มีอากาศซึมเศร้า เคลื่อนไหวช้า
ผิวดำหมองคล้ำเป็นจุดๆ
•ภาวะตับเป็นพิษ
•ระดับสติปัญญาต่ำ
7.แอลกอฮอล์
•น้ำหนักแรกเกิดน้อย
•มีอัตราการเพิ่มน้ำหนักหลังเกิดน้อย
ศีรษะเล็ก
•พัฒนาการของสติปัญญาก็มีความบกพร่อง
•เด็กบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์
Fetal alcohol syndrome, FAS
•ช่องตาสั้น
•ร่องริมฝีปากบนเรียบ
•ริมฝีปากบนยาวและบาง
•หนังคลุมหัวตามาก
•จมูกแบน
•ปลายจมูกเชิดขึ้น
7. การเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสมรวมถึงการขาดสารอาหาร
8. สาเหตุอื่นๆ
แนวทางการวินิจฉัยความบกร่อง
1. การซักประวัติ
• โรคประจำตัว โรคทางพันธุกรรม
• การเจ็บป่วยในครอบครัว
• ประวัติฝากครรภ์
• ประวัติเกี่ยวกับการคลอด
• พัฒนาการที่ผ่านมา
• การเล่นตามวัย
การช่วยเหลือตนเอง
• ปัญหาพฤติกรรม ประวัติอื่นๆ
2.การตรวจร่างกาย
•ตรวจร่างกายทั่วๆไปและการเจริญเติบโต
•ภาวะตับม้ามโต
•ผิวหนัง
•ระบบประสาทและวัดรอบศีรษะด้วยเสมอ
•ดูลักษณะของเด็กที่ถูกทารุณกรรม (child
abuse)
ระบบการมองเห็นและการได้ยิน
3.การสืบค้นทางห้องปฏิบัติการ
4.การประเมินฤติกรรม
• การประเมินแบบไม่เป็นทางการ
5.การประเมินที่ใช้ในเวชปฏิบัติ
•แบบทดสอบ Denver
II
•Gesell
Drawing Test
แบบประเมินพัฒนาการเด็กตามคู่มือส่งเสริมพัฒนาการเด็กอายุแรกเกิด
- 5 ปี สถาบันราชานุกูล
ทักษะ ( Skill )
- ทักษะการคิดวิเคราะห์
- ทักษะการแก้ปัญหา
- ทักษะการตอบคำถาม
การประยุกต์ใช้ ( Application )
นำมาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนในภายภาคหน้าจะได้มีความเข้าใจในการสอนเด็กที่มีความต้องการพิเศษว่าเค้าเป็นแบบใดและจะมีวิธีการสอนเค้าอย่างไร
เทคนิคการสอน ( Technical )
- ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
- ยกตัวอย่างประกอบการอธิบาย
การประเมิน
ตนเอง - ตั้งใจเรียนมาก แต่ก็แอบคุยกับเพื่อนบ้าง
ครู - แต่งกายสุภาพ ตั้งใจสอน สอนเข้าใจ
เพื่อน - ตั้งใจเรียน บางคนก็ไม่ตั้งใจเรียน เล่นโทรศัพย์
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น